PACTO PELA EDUCAÇÃO

APROFUNDANDO O ESTUDO

     Refletindo sobre o problema de pesquisa e pesquisando  em alguns artigos encontrei a visão de outros teóricos além dos supracitados.

        Soares (1994), diz: quando a criança chega à escola já é uma boa leitora do mundo. Desde muito nova, começa a observar, a antecipar, a interpretar e interagir dando significado aos seres, objetos e situações que a rodeiam. Ela utiliza estas mesmas estratégias de busca no sentido de compreender o mundo letrado, Logo o professor não é o que ensina, ele faz o papel de mediador fazendo com que as crianças avancem em seus conhecimentos.

    Freire (1994) também afirma, o educador deve ser formar e se comportar como um provocador de situações, um animador cultural num ambiente em que todos aprendem em comunhão, isto é, se ele quer formar bons leitores ele não pode ser apenas um transmissor de conteúdos.  Ele precisa deixar as crianças levantarem hipóteses, fazer inferências, dar oportunidade para elas anteciparem os conteúdos, concordar discordar. Só assim elas vão conseguir ler nas entrelinhas.

REFERÊNCIAS:

·                       TCC-MARCIA ALVES DE SOUZA-A LEITURA E A ALFABETIZAÇÃO NAS ESCOLAS-CAGLIARI, L. C. Alfabetização e linguística. São Paulo; Scipione, 1988.

·                     TCC MIRIAM CARDOSO DE SANTANA- A IMPORTÂNCIA DA BIBLIOTECA NA FORMAÇÃO DOS        LEITORES- PEREIRA, Andréa Kluge. Biblioteca na escola. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2006. 57 p.

OBSERVAÇÕES E REFLEXÕES SOBRE O PROBLEMA DE PESQUISA

       Depois de uma prova diagnóstica em relação à leitura na escola supracitada foi apresentado um gráfico e perceberam a situação critica dos alunos. Em seguida diretores, professores, pedagogos (equipe pedagógica) reuniram e fizeram um momento de reflexão onde poderia estar o erro, se no aluno ou na didática do professor e juntas apresentaram proposta para realizar o pip(projeto de intervenção pedagógica, onde juntos assumiram responsabilidades, inclusive os pais , traçando metas com  períodos determinados .

    E como o professor trabalhar com essa turma heterogênea e superlotada? Alunos de vários níveis. Isso também foi discutido.

    Participando também dessa reunião, porque a escola em que trabalho está enfrentando o mesmo problema foi o momento de colocar em prática o que tenho aprendido. Então sugeri para os demais professores:

·         Leia para os alunos todos os dias no inicio da aula textos diversificados (cada dia um) em seguida faça a interpretação oral.

·         Estudar com os alunos pelo menos dois gêneros textuais por semana

·         Faça leitura com os alunos de pequenos textos (leitura coletiva e individual). O texto precisa estar escrito no cartaz e afixado no quadro, pois o aluno precisa ver o professor e os colegas lendo, fazendo a pronuncia das palavras e observando a estrutura do texto.

·         Faça o cantinho dos gêneros textuais para ficarem expostos conforme for trabalhando, pois nesta fase o aluno precisa do concreto. (agindo assim atende a todos os alunos, aqueles que sabem ler e os que ainda não sabem).

    Ainda fiz um pequeno comentário: percebe se que os professores preocupam muito em colocar o aluno para escrever (coisas que não tem nenhum significado para a criança) e esquece-se da oralidade e da leitura.

   Em seguida outra professora deu uma sugestão. Precisa repensar no perfil do educador da Educação infantil.

   Como docente e aluna do curso de pedagogia eis ai o porquê da minha pesquisa.